• El pavimento de las calles es táctil y antideslizante, tanto para ayudar en los desplazamientos como para alertar de diferentes zonas como aceras y bordillos.
• La iluminación exterior de farolas e interior, en edificios, está adaptada para que no deslumbre o sature el ambiente.
• Los carteles y los rótulos son antirreflejantes, de acabado mate y con contraste entre figura y fondo para permitir una rápida visualización.
• Los contornos de las puertas y los accesos están pintados de forma diferente al resto de la fachada, para ayudar a distinguirlos de forma rápida.
• Los elementos auditivos o avisos sonoros que hay en semáforos, ascensores, paradas de transporte público o accesos a lugares públicos, facilitan la orientación en los desplazamientos o alertan de posibles peligros.
• Los espacios abiertos como calles, avenidas, las zonas abiertas en parques y centros comerciales, etc. cuentan con puntos de información sonora o táctil a lo largo de los recorridos.
• Los puntos de información, de acceso o de registro en edificios; los carteles y otras señales, así como el etiquetado de alimentos en supermercados, etc. se complementan con audioguías y audiodescripciones, así como con lectura braille y otros elementos táctiles que facilitan la interpretación de la información por medio del oído y del tacto.
• Toda la red wifi y las páginas web de nuestra ciudad son accesibles.

¿Cómo debería ser la movilidad para que fuera accesible?

• El pavimento de las paradas cuenta con franjas guía en bordillos, y un suelo táctil y antideslizante. En el interior de los autobuses y vagones de metro, las franjas guía se sitúan en los escalones y puertas de acceso.
• Las cristaleras translúcidas de las marquesinas llevan pegados unos vinilos con color y contraste que ayudan a distinguirlos, evitando el riesgo de tropezar con ellas.
• Las paradas de transporte cuentan con señales acústicas de aviso, tanto en las paradas como en el interior de los autobuses y vagones de metro.
• La información visual de la parada es accesible, con mucho contraste y con un tamaño de letra grande, incluye un código QR en relieve (para poder localizarlo) para acceder a la información.
• Cada parada tiene información braille, y los mapas de situación cuentan con relieve para poder interpretarlos por medio del tacto.
• La iluminación de las farolas del entorno está adaptada para evitar deslumbramientos.

¿Cómo hacer la compra de forma accesible?

• Los accesos acristalados cuentan con unas bandas de vinilo a la altura de los ojos que indican que es una puerta de cristal.
• Los pasillos y recorridos interiores son anchos y sin obstáculos.
• Toda la información de los lineales está escrita con una letra grande y contrastada, y cuenta con audiodescripciones en cada zona.
• Los carritos de la compra cuentan con una lupa de aumento, y compartimentos para poder colocar los productos por categorías.
• Hay personal de apoyo en los pasillos para dar respuesta a las necesidades de los clientes.
• La caja de pago cuenta con audiodescripción para saber qué producto se ha cobrado y su importe.
• La caja de autopago es accesible.
• El etiquetado de los productos está escrito en braille.
• Los productos tienen códigos de respuesta rápida (QR) en el etiquetado.

¿Cómo se diseñan los espacios urbanos para que sean accesibles?

• El pavimento de las calles es táctil y antideslizante, y la iluminación de las farolas, adaptada para no deslumbrar.
• La señalización y los rótulos son antirreflejos, con contraste y letra grande.
• Las calles, las paradas de transporte público, los edificios y los entornos abiertos cuentan con elementos auditivos, táctiles o en braille para facilitar la información.
• Las calles están libres de barreras arquitectónicas y existen espacios específicos para el mobiliario urbano (farolas, bancos, papeleras, etc.) así como estacionamiento de patinetes eléctricos o bicicletas.

¿Cómo estudiar de manera accesible?

• Hemos promovido, desde el Ayuntamiento, la asignatura de Lectura braille, para asegurar la inclusión de todas y todos los que vivimos en Oncity.
• La asignatura de educación física y las actividades extraescolares son inclusivas.
• Los profes tienen distintos modos de enseñar una materia y presentar, de manera diversa, las actividades a realizar. Lo llaman Diseño Universal de Aprendizaje.
• Los profes complementan sus explicaciones con subtitulados y textos redactados en lectura fácil lo que asegura la accesibilidad a todo el alumnado. También utilizan material en relieve y manipulativo.
• Los accesos principales tienen avisos sonoros para indicar de la apertura de puertas.
• Los accesos tienen rampas de acceso e itinerarios marcados en el suelo del patio y pasillos del colegio.

¿Cómo disfrutar de la cultura de manera accesible?

• Las programaciones culturales y las salas de museo tienen audioguías y audiodescripciones.
• Los mapas de situación, para orientarse en el interior de museos o centros de ocio, tienen información braille y táctil, con diferentes relieves.
• Los carteles y las señales interiores están escritos con letra grande y con contraste.
• Los folletos y entradas están en braille, cuentan con letra amplia para que sean accesibles así como un código QR marcado en relieve.
• Las entradas, salidas, pasillos, ascensores, etc. están libres de obstáculos y son accesibles.
• Los baños públicos cuentan con franjas guía en el suelo y avisos sonoros y/o táctiles.
• Los baños cuentan con bebedero para los perros guía.

¿Cómo facilitar que las gestiones sean accesibles?

• Todas las webs de la ciudad son accesibles para facilitar la digitalización ciudadana: desde la tramitación y gestión de servicios públicos hasta hacer la compra online.
• En los edificios públicos, cada planta tiene con un color característico para identificarlo y los ascensores son accesibles.
• Los mostradores cuentan con un espacio circundante libre de obstáculos.
• Todos los carteles en braille cuentan con las medidas higiénicas suficientes para mantener una protección adecuada frente a posibles virus en elementos que sean manipulativos (carteles, mapas táctiles, etc.)